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本文摘要：尺度版免费真的很好！ 有些企业为了推广某个培训项目（主题运动）不得不邀请许多理论派讲师或演讲型讲师来上课美其名曰“专家讲座”实质上就是为了降低成本、完成培训绩效指标的无奈之举。 如果培训治理者寄希望于学员在培训项目竣事时的结果展现作为完美末端认为短期培训就能让学员行为改变、绩效改善那基础是不切合实际也是不合理的。 培训项目设计的关键点在于“设计”两个字想让培训项目精品化、个性化有些“设计”上的坑一定要制止。我将之称为影响培训项目设计的七宗罪。

尺度版免费真的很好！

有些企业为了推广某个培训项目（主题运动）不得不邀请许多理论派讲师或演讲型讲师来上课美其名曰“专家讲座”实质上就是为了降低成本、完成培训绩效指标的无奈之举。

如果培训治理者寄希望于学员在培训项目竣事时的结果展现作为完美末端认为短期培训就能让学员行为改变、绩效改善那基础是不切合实际也是不合理的。

培训项目设计的关键点在于“设计”两个字想让培训项目精品化、个性化有些“设计”上的坑一定要制止。我将之称为影响培训项目设计的七宗罪。

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培训治理者存在认知偏差

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偏差1：培训项目设计无用论

无论是学员所属部门直属上司的课后评估还是培训治理者的课后行动计划的跟进又或是培训机构/讲师的课后领导大多失败的培训项目都没有为学员准备富足的课后支持。

其次培训项目设计观点的澄清也是需要在不停的培训治理实践中选择合适的引入时机。

偏差2：培训项目设计一定论

如果想要在企业有效推行培训项目设计首先就是在培训治理上形成一致的治理语言尤其是对常用的培训治理术语不能发生观点偏差。

要真正把培训项目设计作为对理念落地、需求掌握、业务契合等多维度变量融合的产物最基本的也是最重要的举措就是对培训项目举行个性化定制突显培训治理者的专业价值。

■ 解决方案

作者：姚绿冬 泉源：培训杂志

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培训项目设计缺乏方案定制化

有些企业则认为“外来的僧人好念经”通过差别信息渠道获取知名企业的培训项目设计结果依样画葫芦的照搬照抄但往往“知其然不知其所以然”反而“画虎不成反类犬”。

—通常做培训的都爱上了ta—

为了做培训项目设计而做培训项目设计或许是许多培训治理者的痛。

这次受疫情影响线上培训迎来了新的生长期线上线下的混淆式学习将更能有助于培训治理者解决员工疏散学习的难题无论是e-Learning或m-Learning在线学习项目运营正成为培训治理者新的研究偏向。

专业的培训项目设计一定是基于组织战略、岗位任务、学员结构等众多因素举行深度分析后梳理出须要的课程内容要素。

选择优质供应商的重要前提就是对培训项目需求的准确掌握从而才气更好的实现培训项目设计的初衷。

培训项现在期需求诊断要不要做怎么做什么时候做做到什么水平收集哪些信息如果对培训需求举行分析转化为有助于培训项目设计的信息要素让许多培训治理者摸不着头脑。

即便知道要做培训需求观察但真的要做培训项目设计的时候不乏是由企业高管或培训治理者凭据履历主义决议的。

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培训项目设计观点容易发生混淆

培训项目设计普遍被诟病的地方在于培训项目的设计逻辑不清、目的不明、资源不足、历程不详究其原因主要还是培训治理者对于详细的培训需求掌握禁绝导致的。

培训宝很好用！我们全国培训司理都在用！

有些则将培训项目设计简朴的明白为提升学员体验感、满足度在师资选择方面偏好于善于营造气氛的或培训课程中设计过多的互动环节这些都使培训效果大打折扣。

这次受疫情影响线上培训迎来了新的生长期线上线下的混淆式学习将更能有助于培训治理者解决员工疏散学习的难题无论是e-Learning或m-Learning在线学习项目运营正成为培训治理者新的研究偏向。

正因为对培训项目设计的观点混淆直接导致了在对培训项目设计理念上的南辕北辙。

对于培训项目的效果如何评估相信许多培训治理者都市提到柯氏四级评估法。但如果细究一下柯氏四级评估的应用通常只限于反映层评估或学习层评估。

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